Typologie des écoles haitiennes

Dès la fondation du système scolaire haïtien, on retrouve déjà deux systèmes de scolarisation : public et privé. Par manque de structure scolaire pour accueillir les enfants de la nouvelle nation, Jean Jacques Dessalines incita des particuliers à créer des écoles privées pour suppléer les écoles publiques (Joint, L'école dans la construction de l'Etat, 2009). Et aujourd’hui, l’Etat s’appuie encore sur le secteur privé pour offrir ce service public tant nécessaire pour le développement du pays. Environ 80% des institutions scolaires en Haïti appartiennent au secteur privé. Ces institutions scolaires sont souvent catégorisées en se basant sur des critères variées. C’est en tout cas ce qu’a entrepris le sociologue Louis Auguste Joint dans son  livre intitulé « système éducatif et inégalités sociales en Haïti ». À la suite d’une enquête pour sa thèse de doctorat, il arrive à distinguer cinq (5) types d’école dans le pays : 1) écoles publiques, 2) écoles congréganistes, 3) écoles indépendantes du premier ordre,4) écoles indépendantes du second ordre et 5) les écoles internationales. Voyons donc de plus près leurs profils !

1- Les écoles publiques

Lycée National Philippe Guerrier

Les écoles publiques sont inscrites dans l’ADN même du système éducatif haïtien. Par le passé, elles jouissaient d’une excellente réputation et étaient réservées à un petit groupe privilégié. À partir de la « révolution de 1843 », des enfants issus de la masse commencèrent à y avoir accès (Joint, L'école dans la construction de l'Etat, 2009). Mais cette réputation s’effrite depuis des décennies en raison des irrégularités comme les retards et absences des fonctionnaires. En outre, les grèves récurrentes du personnel enseignant et les classes pléthoriques font partie des problèmes majeurs qui empêchent beaucoup de parents de vouloir y inscrire leurs enfants. Cependant, certains lycées comptent parmi les meilleures écoles.

2- les écoles congréganistes

Collège Saint François d'Assise

              Dans l’imaginaire collectif, les écoles congréganistes bénéficient d’une position prépondérante dans le classement des types d’école du pays. Cette conception est le résultat d’une longue tradition d’excellence. C’est, à priori, pour cette raison que des familles de toutes couches du pays cherchent à y trouver une place pour leurs enfants. La rigueur, la discipline et l’excellence sont  les principales valeurs cultivées dans ces structures scolaires. Autrefois, les élèves  qui s’y instruisaient, provenaient majoritairement de la bourgeoisie haïtienne. Depuis quelques années, de plus en plus d’élèves qui sont issus des quartiers populaires et de la classe moyenne, s'y intègrent. Dans ces établissements, les parents paient régulièrement « l’écolage » et s’expliquent à la direction lorsque ces frais tardent à venir (Joint, L'école dans la construction de l'Etat, 2009).  Les enseignants, quant à eux, reçoivent ordinairement leur salaire à la fin du mois.

3- Les écoles indépendantes de type 1

Collège Bird

Souvent nées d’initiatives du secteur protestant en Haïti, les écoles indépendantes de type 1 regroupent tous les établissements scolaires privés et non congréganistes qui bénéficient d’une certaine réputation aux yeux du public. L’écolage varie suivant l’espace géographique, le bâtiment, l’ancienneté et la politique de l’école. Pourtant, ces institutions offrent presque le même niveau d’enseignement, qui se rapprochent d’ailleurs à certaines écoles congréganistes. Selon Joint (2007), dans la hiérarchie des écoles du pays, leur niveau est moyen. Leurs élèves ont un suivi pédagogique et des contrôles réguliers. Leurs professeurs sont plus ou moins bien formés et reçoivent régulièrement leur salaire à la fin du mois. Elles ont une très large « clientèle » à travers le territoire national, surtout les enfants des familles qui ont un revenu régulier tous les mois.

4- Les écoles indépendantes de type 2 ou École Borlette

École Mixte Canaan

À l’instar des écoles indépendantes de type 1, cette deuxième catégorie d’écoles indépendantes réunit aussi des écoles privées non congréganistes. Elles s’implantent à la manière de n’importe quelle entreprise de production qui cherche à tout bout champ de vanter les mérites de ses produits. À la radio comme à la télévision, des spots invitent les parents à venir inscrire leurs enfants. Par là, elles récupèrent les élèves rejetés par les autres écoles et les familles modestes les confient l’éducation de leurs progénitures. Les professeurs qui y enseignent, sont souvent peu qualifiés avec un maigre salaire qui arrive tardivement. Ces établissements scolaires sont marqués par une complaisance tant au niveau de l’enseignement qu’au niveau du fonctionnement de l’institution. Mais c’est surtout parce que les dirigeants de ces structures ont peur de la décroissance de l’effectif de départ, puisque, sans un bon effectif, la faillite n’est pas très loin.

5- Les écoles internationales

Lycée Alexandre Dumas

Dans un article du site Courrier International, Alan Wechsler retrace brièvement l’histoire des écoles internationales à travers le monde. Selon cet article, « l’origine des actuelles écoles internationales remonte à 1924, mais elles ont connu une croissance exponentielle pendant les vingt dernières années ». La prolifération de ces écoles  est due à l’élargissement de la clientèle qui était auparavant les enfants des expatriés, les fils et filles des diplomates en particulier. Aujourd’hui, Haïti compte  plus de six (6) structures scolaires de ce type. Et elles se trouvent au sommet de la hiérarchie en termes de la qualité de l’enseignement avec des professeurs qualifiés et mieux payés. Les programmes qu’elles utilisent, sont différents  du programme haïtien. Elles appliquent les programmes en vigueur en France, Canada ou aux Etats-Unis.

Cette typologie d’écoles est très révélatrice. Elle traduit, en quelque sorte, la stratification du système scolaire. Et celle-ci cristallise toute la disparité existant à travers la société. Une société dans laquelle l’école n’apparait pas de manière inhérente comme vecteur de promotion sociale. Puisque la qualité de l’enseignement offerte dans certaines écoles, pour ne pas dire la majorité, est très douteuse. Donc l’école républicaine n’existe pas vraiment. Vue que le systeme scolaire ne contribue pas à la constitution de la République du fait qu’il ne fait pas nécessairement émerger un citoyen avec sa capacité de jugement et d’autonomie.  Aujourd’hui, l’harmonisation du système scolaire est une nécessité pour arriver à réduire les inégalités scolaires et à faire progresser notre pays.

Jean Rico Paul

Travaux cités

Joint, L. A. (2009). L'école dans la construction de l'Etat. Dans H. Michel, & L. Hurbon, Genèse de l'Etat haïtien (1804-1859) (pp. 225-241). Paris: Les Editions de la Maisons des sciences de l'homme.

Joint, L. A. (2007). Système scolaire et inégalités sociales en Haiti: le cas des écoles catholiques. Paris: L'Harmattan.

Wechsler, A. (2017, Juillet 18). Les écoles internationales surfent sur la mondialisation. Consulté le Aout 10, 2020, sur Courrier International: http://www.courrierinternational.com/article/education-les-ecoles-internationales-surfent-sur-la-mondialisation